Das Ziel des Projektes ist es, die frühen Prädikatoren von Problemen in Lese- und Rechtschreibfähigkeiten der bilingualen Erst- und Zweitklässler zu identifizieren. Zu diesem Zweck wird die Entwicklung der Sprachkompetenzen bilingualer russisch-deutscher Kinder im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule verfolgt.

Von besonderem Interesse sind zwei Bereiche: (a) die phonologische Kompetenzen (phonologische Repräsentationen gemessen anhand sprachspezifischer NWRTs und Entscheidungsaufgaben mit Wörtern und Nicht-Wörtern), die phonologische Bewusstheit und die automatisierte Benenngeschwindigkeit, (b) die narrativen Fähigkeiten mit ihren morphologischen, syntaktischen, semantischen und diskursiven Komponenten, i.a. Makro- und Mikrostruktur. Alle Bereiche gelten als Prädiktoren für die Entwicklung von Lese-, Rechtschreib- und Schreibfähigkeiten.